第五十三章 李成怒了

  面对刘兴国之流的挑衅，李成怒不可遏，一气之下把茶杯摔向地上，“啪”的一声巨响，把他们几个震懵了，吓得不敢说话。李成气的脸都黄了，两眼通红，愤怒的看着刘兴国，攥起了拳头。他们几个见事不妙，都溜出了办公室。李成这次是真生气了。那几个女老师见李成气成这个样子，都过来安慰他。“李老师，别跟他们一般见识，他们说的话，你就全当没听见，别理他们，时间久了，他们也就自知没趣，不说了。这个刘兴国，真是小人得志。你当教研组长的时候对他那么好，现在却忘恩负义，处处找茬，真是一只白眼狼，我们几个也看他不顺眼。李老师，你就再忍着点吧，他们就是容不下你，想把你挤兑走。”“谢谢你们！我什么都明白。我是一忍再忍，他们实在太不像话了！我与他们无冤无仇，为什么对我这么刻薄恶毒啊！刘兴国对我有意见，是因为他老婆干小卖部，我们自然成了‘冤家’可我现在早就不干了，他老婆还一直干着，他还想怎么着，真是欺人太甚！其他几个老师，也跟在刘兴国的屁股后面，随声附和，阴阳怪气，他们到底想干什么啊？其中那个石金虎还是我教的第一届学生，大专刚毕业，不好好备课，研究研究教学，也整日跟刘兴国几个闲扯八拉，没有一点上进心。作为老师说他几句，都是为他好，可他对我还耿耿于怀，真是令人伤心。”“李老师，你就是太善良了。你把他看成你的学生关心他，可他眼里根本就没你这个老师。你不在的时候，他和刘兴国一起，专门揭你的短，把你臭的狗屁不值。他们说你别看是滨海师范大学的高材生，根本就不会教书，上课不讲课本，净给学生讲些没有用的。别的老师晚上布置作业，你一点作业也没有，却让学生准时看每晚七点的新闻联播。别的老师都把学生叫到办公室辅导，你却领着学生到校外的田野里去玩。因此，每到考试的时候，你总是考倒数第一。校长找你谈话，你还振振有词，说什么他这是素质教育，还说校长不懂现代教学理念，只看重分数，不注重培养学生能力，这是误人子弟。把校长气的鼻子都歪了，说你神经病”他们虽然是捕风捉影，恶意中伤但还是有点实事的。李成在滨海大学读书时，深受“现代教学思想”老师的影响，对当今的“应试教育”模式深恶痛疾。李成最崇拜的就是，美国的杜威教授和中国的教育先行者陶行知先生。尤其是他对陶行知先生提出的“生活即教育”的观念甚是赞同。假想，一个连起码的生活常识都不懂的学生，他学再多的死知识又有什么用？只有让学生融入到大自然、生活中去，才有了知识的源泉，才能全面提高学生的素质。所以李成在大学毕业后，秉持的就是陶行知的“生活即教育”的教学理念，按现在的说法就是“从学生的生活实际出发，全面实施素质教育。”可在中国的八十年代，应试教育正搞得如火如荼的时候，谁敢提出离经背道的“素质教育”！李成19年毕业于滨海师范大学，带着自己美好的愿望，在自己的课堂上实验起了“素质教育”。在他的课堂上，学生接受的不是课本上的死知识，而是与生活息息相关的实际经验与创造。别的老师讲柳宗元《小石潭记》就是读、背、翻译；李成讲可就不是这样了。他先让学生深入的去了解柳宗元的生平、阅历、写作背景。尤其是《小石潭记》的写作背景，李成搜集了大量的补充资料，就是为了让学生，先了解作者是在什么样的境遇中，写成此文的。学生得知，那是柳宗元在做官时期，他参加了主张革新的王叔文政治集团，推行了一系列进步措施，被朝中保守集团所反对。贞元二十一年正月顺宗即位，王叔文集团当政，继续推行革新措施。同年八月，顺宗被迫不得不将皇位让于太子李纯即宪宗。宪宗即位后，改元永贞，王叔文集团被迫害，许多官吏被贬。柳宗元开始时被贬为邵州刺史，永贞元年十一月又加贬为永州司马。永贞元年冬季到达永州贬所。在当时刘禹锡、韦执谊、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异等七人，亦同时被贬为远州司马。历史上称他们为“八司马“。元和十年春，柳宗元被召至京师。三月又外出做柳州刺史。应该说，柳宗元此时的心情是很悲凉孤寂的。无端被贬，心中愤愤不平难以自抑。为了排解心中的这份悲愤与寂寞，才寄情于山水，求得一时的淡忘与快乐。“小石潭”就是在他的寻径探幽中，被发现的。发现之初，作者确实很惊奇，给自己带来了久违的快乐。“小石潭”四周优美的景色，让一个备受打击的人来说，无疑是一份美好的礼物，暂时让作者淡忘了以前的伤痛，仿佛要让自己也融合在这美景之中。可是小石潭“凄神寒骨”的凄清，又唤起了作者内心的悲伤和凄凉，眼前的美景也变得凄凉起来，“因其境过清，不可久居，乃去。”这就是作者为什么匆匆离开的原因。回去之后，便写此文。写作背景的深入了解，解开了学生对此文的迷雾。“小石潭这么美好的景色，作者为什么匆匆离开呢？发现小石潭，作者难道不高兴吗？作者为什么回来才写成《小石潭记》呢？”学生一连串的问题，都在李成的轻轻点拨下，迎刃而解！年轻语文教师石金虎，就是第一届接受这种教学理念的学生。这就是李成的教学思路、教学风格！可在那时这被视为洪水猛兽，学校领导不认可，学生家长不接受，就是同在一条战线上的老师，也笑话李成“神经病”。李成就是李成，为了追求真理。他从不在乎别人的看法，依然在默默坚持着。实际上李成是先行了一步。一直到了九十年代末，二十世纪初，我国大规模的教育改革浪潮才涌了起来。为此，李成，就像一个孤独的斗士，在与实力强大的顽敌艰难的搏斗着，最终寡不敌众，被迫出逃。逃亡二年之后，如今回来，本想再次施展自己的才华，笃行“素质教育”理念，可卢霞、刘兴国之流能让自己静下心来，研究教学吗？李成又重新陷入了泥潭之中。