◆ 第三章 被迫习武◆

  虽然大学的教学比较宽松，但也不是每个老师的课都可以睡大觉，体育课就是个例外。一个原因是体育课大部分是室外课，符合我们好动的个性；另一个原因是我们的体育老师太霸道，或者说是没人性，没人敢在他的课上起刺儿。

  我们学校有两个最令人头疼的体育老师，一个姓周，是个转业的特种兵，整人的方法层出不穷一套一套的，人送绰号“周扒皮”，分管着我们计算机系。

  另一个是什么比赛的武术冠军，姓阎，也是个狠角色，人送绰号“活阎王”，分管着社会经济系。这两人同时还与另外两位老师，合称为我校的“四大名捕”，期末考试要赶上他们监堂，就甭打算打小抄，眼太毒手太黑，一抓一个准，没跑！

  两个系是学校最大的两个系，两个老师是学校最难缠的两个老师，偏偏两个系历来是宿敌，两个老师又素来谁也不服谁，一个认为自己的格斗技术简单实用，是发展方向；一个认为自己武术正宗，是技击之本。据说两个人曾数次交手，龙争虎斗互有胜负，基本上半斤八两，没分出来输赢。

  后来两个人把私底下的争斗，发展到课堂上，由两个人的较量发展成为两个系的比拼。

  今天你教“分筋错骨手”，明天我就教“一招制敌”；你教“罗汉拳”，我就教“军体拳”；你教“太极剑”，我就教“军械匕首”；你领同学打一节课的“木人巷”，我就让学生打一节“沙袋”；你领同学绑沙袋绕操场跑，我就让学生负重越野；你领同学做一节俯卧撑，我就领学生练一节蛙跳；你教学生眼观六路耳听八方，我就教学生侦察与反侦察；你教同学“硬气功、铁布衫”，我就教学生“通过击打来麻痹疼痛神经”……

  如果只是简单的练习练习倒也罢了，可两个老师明显是较上劲了，时常拉出两个班的同学对练，如果打赢了倒还好说，一旦要是打输了，免不了又是一场残酷的魔鬼训练。

  那时最怕上的就是体育课，由于学校以前类似军校，所以各种设施应有尽有，周扒皮的训练科目又琳琅满目五花八门，空军的、陆军的、海军的，一堂课下来，不是一身臭汗累的要命，就是满身淤青疼的要死，我当时都怀疑是不是错考了军校，或是武校。

  虽然小时候羡慕军人，崇拜大侠，可那电视中的大侠来的容易！错吃个蛤蟆、蜈蚣就能百毒不侵，捡本破书就能练成绝世武功，即便被绝顶高手打了一掌，还能贯通任督二脉呢，一百个摔下悬崖，九十九个死不了，个个有奇遇。可现在天天魔鬼般的训练，大侠不一定练成，离半残倒是不远了。好好的一个体育课被弄得像人间炼狱似的。

  有人说“英雄造时势”，也有人说“时势造英雄”，我倾向于后一种说法。就拿我们学校来说吧，在我们学校想要当个“一心只读圣贤书”的文弱书生很难，想要当个不打架、不骂人的三好学生更难，因为我们学校有个优良传统，近乎狂野的体育项目——“砸寝”。

  “砸寝”，似乎是每个学校都有的活动，不过要砸出一定档次，砸出一定规模，砸到全校参与，砸到老师支持，就不是每个学校都能做到的了。

  “砸寝”在我们学校普及程度相当高，比如新生到校，老生要在新生面前立威，要去砸寝；而随着新生越来越团结，开始挑战老生，也要去砸寝；因为一句话的不和，寝与寝之间开始小砸；因为一场球赛的冲突，班与班开始乱砸；如果冲突继续升级，就会导致系与系之间的对砸。在我上学期间，学校发生过两次系与系之间大规模冲突，那场面相当恢宏。

  伴随“砸寝”的是校内的单挑，和校外的群殴。所以寝室内，每个人的衣柜床头都藏有木棒、酒瓶、砖头等杀伤性武器。而像刀、剑、匕首这样的致命武器学校是明令禁止的。

  在一次次对抗中，我们体会着老师传授的搏击技能，这时两位体育老师的魔鬼训练就起到了决定性效果，受过训练和没受过训练，一伸手立马分出上下高低。一记简单的近身直拳，我能用五种方法躲闪，七种方法反击，九种方法撂倒对方，十几种手段擒拿住对方，当然这是现在的我，以前的我只有一招，那就是被打得鼻血长流、眼冒金星。

  在两位老师的悉心栽培下，我们计算机系与社会经济系成为了学校的霸主，两个系的决斗也就成了巅峰对决。

  知己知彼，才能百战百胜，为了更好的打败对手，我们开始相互研究对方的武功，偷练对方的技艺，寻找对方的破绽。就这样我们偷学了他们的传统武术，他们也练了我们的搏击技法，结果我们还是半斤对八两。像我就学会了他们的八卦掌、五禽拳，以及大、小擒拿手，甚至还背会了很多内功心法，不过练了半年一点儿气感也没有。