第六百八十七章 元素
这旅馆可没有电梯，爬楼梯来到顶层七楼，进到房间，是三居室带客厅，甚至还有厨房厕所。墨菲对厨房和厕所比较感兴趣，很想去探究一下供水以及火源是怎么解决，不过洛克直接将他带进了书房。
书房看起来有近三十平，当然按这个世界的单位应该是大概有三个多平方丈。一张大书桌，椅子背靠窗户，旁边是三排书架，另一张会客桌及数把软椅。
请墨菲安坐，洛克到厨房，一会端来一壶咖啡，为客人倒上，再从一个储物柜翻找拿出一叠纸和两支笔，摆放在会客桌上。
墨菲拿了纸张仔细观察，有点泛黄有点厚有点硬，不知道造纸技术与地球有什么区别。而两支笔则类似铅笔，笔芯蓝色，外缠了一层层的未知材料。
“我们开始吧，卢尔老师。”洛克正襟危坐。
墨菲反应过来，道：“洛克先生，还有个问题，在语言启蒙上，方块语有一套特殊的注音字符，你是否需要学习？”
“既然属于方块语的一部分，自然要学。”洛克毫不犹豫。
墨菲拿起笔，开始在纸上写下一个个拼音字母，声母韵母各二十多个，不过因为太久没有背诵，总觉得遗漏了一两个，特别是韵母部分，等以后遇到再补吧。
洛克看着刚写下的字母表，道：“很明显，这些字母与之前的方块字从本质上有差别，但它们却存在于一门语言之中，很令人惊讶和疑惑。”
墨菲不理会对方的疑问，径直介绍：“这些就是注音字母，它们分为两大部分。一部分被用在一个音节的首位，以…确定这个音节发音时口腔内的状态…另一部分一般用在第一部分之后，以规定这个音节发音时的尾音或口腔动作变化…我不知道这两个概念用西摩语怎么说？”
对于声母、韵母反向翻译到西摩语，还真是难办，甚至连解释都没有好的说辞，以至于教学双方在这一开始就陷入窘境。
“或者你可以先举个例子，或者直接跳到下一步，先不管它们叫什么。”洛克给出建议。
“好吧，那么我们先来看看这些字符的发音。”墨菲从善如流，直接开始教发音，“洛克先生，我念一遍，你跟着念一遍，波、坡、摸、佛、的、特、呢、勒…”
洛克有样学样，将纸上的拼音念了一遍，道：“虽然有几个发音有些奇怪，但基本上在西摩语或其它几门语言里都能找到类似的发音，或许我可以用西摩语文字来给它注下音…”
这不就是小学生学外语么，原来无论哪个世界，大家都一样，不过给拼音注音，纯粹是闲的，墨菲道：“若你用这个方法有助于学习，也是可以的。不过我觉得在学习具体的方块字的时候，再用这个办法不迟，毕竟这些字母本身也是注音作用。”
“好吧…”洛克无所谓的点点头，又随着墨菲将拼音念了两遍，身为一个大魔法士，又长期研究语言，记住这些发音简直太快了。
拼音暂时算是学完，自然是几个日常会话用语，“你好”、“谢谢”、“对不起”之类。将这几个词写在纸上，并标上拼音，墨菲一拍脑袋，想起来四声音调没专门教。不得已，又写了四个“啊”的发音，标上四声音调。
“洛克先生，我们来学习一下四声音调吧，先听我的发音。”墨菲像幼儿园小朋友一样开始“啊啊”念起来。
洛克跟着念，当发声第三声时，“啊——！”事实上真的找不到其它词来形容，除了便秘。
墨菲不理对方，依次写下“哦”“依”“呜”“於”的四个音调，分别领念。洛克便一次次经历那痛苦的第三声，而且还是用不同的嘴型，不过意外的是这几次反复练习，在第二声上已经是越来越标准了。
象征性的将四声教完，墨菲将课程拉回之前写好的日常用语，分别解释其意思，并在其上的拼音标上声调，让学生试着自己依据拼音来拼读。
“泥～豪～”，“西叶！西叶！”，“度外不齐～”很明显，洛克在某些有转折的韵母上掌握还不太熟练，不过在墨菲纠正并重复几次之后，慢慢变得溜起来。
接着便是更长一些的短句，“你叫什么”、“今天天气很好”之类，自然也是由墨菲标上拼音声调，让洛克自行拼读，再进行纠正巩固。
如此下来，这一晚上的教学，应该算是顺利进行，直至夜一时，课程宣告结束。在墨菲离开之时，两人约定好此后每日的教学课时及计划之类，并确定明日便会将墨菲调职，因此算是把墨菲此后一段时间内的工作与发展计划定了下来。
翌日，原本墨菲是白天修养晚上轮班，但在清晨，便有警备所文员前来通知，他被调职担当洛克大魔法士的助手。这工作调动确实快，而身为大魔法士，果然有这样的特权，轻易改变底层民众的生活轨迹。
墨菲接了调令，来到洛克的专属休息室，洛克已经备好了纸笔，端坐在会客桌旁，一副等待老师授课的模样。不知道他以什么理由调动墨菲，或许即使摆明了说为了学外语这种私人原因，调令也不会受阻。作为受益者，墨菲自然不会责难这种事情，而且会一门“外语”，本身也是一种资本，便心安理得的接受了。
今日继续之前的课程。对于一个母语为类拉丁语系的人来说，学习汉语确实困难重重，而这最初的阶段，也只能以教幼儿园的方式来传授。复习拼音，复习日常用语，然后再教更多的日常用语。
洛克曾问：“为何不同时进行书写的教学？”于是两人进行了尝试，教学双方都以为能让初学者轻易掌握方块字的结构，然而初学者被其中横直转折折磨得苦不堪言，而教授者本身也理不清其中的规律，毕竟不是专业研究者。而且“边旁部首”这个概念的翻译及解释上，就已经完全卡壳。然后双方决定死记硬背，在学习方的体验来看，这就像是在“画”字而不是“写”字，未理解其含义及构造原理，也没有形成深层记忆，只能是事倍功半。